La possibilité d’utiliser les doigts pour pointer sur les personnes et les objets ainsi que suivre le pointage du doigt d’autres personnes est l’une de ces compétences que nous pouvons facilement prendre pour acquis. En fait, il est probablement l’une de ces choses que la plupart des gens ne considèrent même pas une compétence. Cependant, le pointage le signe précurseur du langage et est réalisé par l’enfant à partir de 9 mois.
Typiquement, le pointage se développe d’environ neuf à quinze mois. Cette capacité de pointage permet à un enfant à la fois d’indiquer des choses qu’il pourrait avoir besoin ou de partager un événement avec autrui. De même, l’acquisition de cette compétence permet à l’enfant de comprendre ce qu’il entend lorsque d’autres personnes utilisent le pointage dans le cadre de leur communication non verbale.
Cependant, si à 18 mois, vous observez une absence de pointage, il est possible que ce soit un des signes précoces de l’autisme.
Pointage et l’autisme
Depuis leur plus jeune âge, les enfants en développement sont généralement à la fois désireux et motivés à interagir avec les autres et à partager leur propre intérêt, leur attention et leur excitation. Cependant, pointer du doigt est l’un des premiers types de communication permettant aux jeunes enfants de faire exactement cela, de partager activement leur monde avec les autres. En utilisant les compétences de pointage, les jeunes enfants peuvent également démontrer l’apprentissage et participer à l’attention conjointe / interactions avec les autres par exemple répondre à «Où est ton nez? Montre-moi ta bouche! ».
Cependant, l’enfant atteint d’autisme ne suive pas le regard de l’interlocuteur et ne suive pas le geste de pointage d’autrui. Aussi, il ne partage pas non plus ses centres d’intérêt visuels. C’est pourquoi, cet enfant utilise souvent le geste de pointage pour demander un objet ou solliciter de l’aide et non pour partager des émotions, des expériences ou des intérêts.
Comment travailler le pointage chez un enfant autiste ?
Lorsque vous commencez le travail de pointage avec un enfant autiste, il est conseillé de :
- Stimuler l’attention conjointe : Elle peut être stimulée par des exercices très simples, à titre d’exemple, faire rouler une petite voiture de l’un vers l’autre, lancer un ballon et le faire rouler vers l’autre…
- S’assurer de la présence du regard : Dès ses premiers mois, l’enfant peut spontanément suivre la ligne du regard de son interlocuteur. Par contre, les enfants autistes présentent des anomalies du regard et ils ne sont pas capables d’utiliser leur regard pour communiquer, c’est pourquoi lors de l’apprentissage du pointage, il est important de s’assurer de la présence du regard pour des meilleurs résultats.
- Choisir des objets favoris : Les enfants autistes seront plus motivés et plus excités s’ils trouvent un grand intérêt pour l’objet ou l’activité qu’on lui propose. Il est donc important de choisir un objet favori ou une activité préférée lors de l’apprentissage du pointage.
- Utiliser la guidance gestuelle : Si l’enfant ne pointe pas spontanément, vous pouvez utiliser la guidance gestuelle pour l’aider à mieux comprendre le vrai sens du pointage. Aussi, vous pouvez lui apprendre comment fermer ses petits doigts et tendre son indexe, puis son bras, afin de pointer vers des objets et des personnes.
Et maintenant, à vos marques, prêt, pointez !
