Comprendre les consignes simples et/ou complexes peut représenter un grand défi pour certains enfants autistes, tandis qu’un enfant de 18 mois peut comprendre les consignes de base très bien. Cependant, l’autisme est caractérisé par un traitement diffèrent de l’information, mais qui n’est pas obligatoirement limitant s’il est possible d’en tenir compte lorsque nous proposons des outils et des méthodes simples aux enfants.
Si les consignes présentent de vrais défis pour l’enfant autiste, voici quelques lignes directrices pour les gérer.
- Donner des consignes courtes, simples et précises.
- Vérifier que l’enfant a bien compris la consigne afin d’éviter les sous-entendus.
- Privilégier la mémoire visuelle, car les enfants autistes préfèrent les consignes visuelles plutôt que les consignes verbales. Attention.
- L’enfant autiste a du mal à comprendre les consignes si deux informations une visuelle et l’autre auditive se croisent
- Choisir des consignes concrètes, parce qu’elles permettront de maintenir facilement l’intérêt et la motivation des enfants autistes.
- S’appuyer sur le niveau de compréhension de votre enfant, car il sera inutile de lui donner une consigne verbale s’il ne la comprend pas, de l’écrire s’il ne sait pas lire ou de lui montrer une photo s’il ne reconnaît que les objets.
- Répéter à chaque fois les notions requises dans des contextes différents, afin de permettre à l’enfant d’accéder à la généralisation.
- Choisir soigneusement la consigne. Attention aux consignes du type : « Essaie de t’essuyer », « Habille-toi ».
- Proposer des images amusantes pour l’aider à apprendre facilement, entre sérieux et amusement.
- S’il l’accepte, essayez de guider physiquement l’enfant pour son activité, afin de mieux comprendre la consigne.
Donner des consignes simples, précises et positives
La façon dont vous donnez des consignes influence fortement si votre enfant va coopérer ou non. Pour rendre vos consignes plus efficaces, vous devez :
- Attirer l’attention de votre enfant
- Faire en sorte que vous donnez une instruction, pas une demande
- Être clair sur ce que doit être fait
- Assurer que votre enfant peut faire ce que vous demandez et n’oubliez pas de donner à votre enfant un certain temps, peut-être 10 secondes, pour traiter l’instruction.
- Rendre la consigne positive : Enlever toute forme de négation et exprimer ce que l’on doit faire au lieu de ce qui n’est pas permis, « On marche » au lieu de « On ne court pas », « On regarde avec les yeux » au lieu de « On ne touche pas »…
- Proposer des aides visuelles pour une meilleure compréhension des consignes. Par exemple, utiliser une image du lavage des mains lorsque vous demandez à votre enfant de se laver les mains. L’aide visuelle permet d’intégrer la consigne sans la perdre.
Alors que quelques conseils pour travailler les consignes chez les enfants autistes sont mieux adaptés à la salle de classe et d’autres sont plus efficaces lorsqu’elles sont utilisées à la maison, sachez que toute stratégie peut être adaptée pour être utilisée dans tous les milieux. Lorsque les parents, les enseignants et les thérapeutes travaillent ensemble, tout le monde en bénéficiera.
